USB1 = Festplatte -> MBA <- Kamera = USB2
:-)

In der Folge wird dann deutlich, dass „mehr“ für Studenten nicht etwa heißt, z.B. eine Diplom-/ Magisterarbeit oder Dissertation zu verfassen, Online-Nachschlagewerke zu nutzen oder bei einem Forschungsprojekt mobil zu sein. Sondern CDs zu „rippen“ und „YouTube-Filme von Partys zurechzuschneiden“. Sollen das die neuen Kernkompetenzen für den akademischen Nachwuchs sein?

Begrenzt informativ fand ich in diesem Zusammenhang auch den Satz: „Die Speicherkapazität für Musik oder Filme ist begrenzt“. Bei welchem Gerät wäre das nicht der Fall?

Man muss nicht auf Schauwerte aus sein, um dieses Gerät aus beruflicher Perspektive interessant zu finden. Stellen Sie sich z.B. eine Autorin von Reiseführern vor, die bei ihren Recherchen vor Ort viel schreibt, zahlreiche Fotos macht, Online-Artikel sammelt, Interviews führt, und die all diese Informationen in einem Mac-Programm wie z.B. „Scrivener“ zusammenführt. Für sie könnte das MBA perfekt sein: große Tastatur, robustes Gehäuse, kleines Format, geringes Gewicht, ausreichende Rechenleistung.

Fazit: Kreativität beschränkt sich nicht zwangsläufig darauf, die letzte Party „zurechtzuschneiden“. Und „Anspruchslosigkeit“ bemisst sich nicht in Festplatten- und Speicheransprüchen – sonst wäre jemand, der hundert Mainstreamfilme auf seinem Laptop speichert, per se anspruchsvoller als, sagen wir, der erfolgreiche Journalist, der die Manuskripte von hunderten Artikeln auf seinem Mac geschrieben und gespeichert hat. Es wäre schön, wenn so etwas bei künftigen Berichten mitbedacht werden könnte.